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Enseñanza de la inteligencia: errores relacionados con ACH

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En los programas académicos modernos enfocados hacia el aprendizaje del análisis de inteligencia las llamadas “Técnicas Analíticas Estructuradas” (SAT)[1] ocupan un lugar central. Y dentro de ellas, la reina es, sin duda, la conocida como “Análisis de Hipótesis en Competencia” (Analysis of Competing Hypotheses), o ACH[2].

Apuntes sobre las políticas de prevención del extremismo violento en el Reino Unido

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Una vez más, el salafismo yihadista ha vuelto a irrumpir en la agenda pública. El causante, un joven británico de padres refugiados y de origen Libio que llegaron al Reino Unido huyendo del régimen de Muamar Gadafi. Además del probable influjo de la propaganda yihadista difundida con gran virulencia por  el engendro califal, es razonable pensar que detrás de la radicalización  de Salman Abedi existan elementos vinculados a la cuestión identitaria.

El renacer de los lobos solitarios

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Los recientes atentados en Francia y Reino Unido han hecho resurgir la importancia de la figura del lobo solitario dentro del panorama del terrorismo yihadista, así como la de los atentados low cost o de bajo nivel, cómo una modalidad en alza para lograr su objetivo de infundir con escasos recursos un clima de miedo, terror e inseguridad dentro de nuestras sociedades occidentales. 

Enseñanza de la inteligencia: errores sobre el ciclo

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En la práctica de la enseñanza de la inteligencia existen conceptos que resultan difíciles de asimilar por parte de los alumnos. Son conceptos que, fuera del contexto que justifica su razón de ser, pueden ser malinterpretados y, de hecho, llegan a ser utilizados con fines que les resultan completamente ajenos, aplicados a la resolución de problemas para las que no pueden ser de ninguna ayuda. Uno de los conceptos que con frecuencia plantean dudas es el de ciclo de inteligencia.

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